Обучение на основе данных — ключ к ускорению обучения учащихся

Бетлам Форса является генеральным директором Savvas Learning Company, глобального поставщика образовательных решений нового поколения для образования K-12.

гетти

Мы живем в мире, который недавно претерпел множество изменений. Среди областей, наиболее пострадавших от пандемии, — состояние образования K-12. После многих лет прерванного обучения неудачи в академическом росте учащихся вызвали общенациональный резонанс.

Результаты тестов NAEP 2022 года продемонстрировали разочаровывающее продолжение снижения успеваемости учащихся по всей стране. Эта оценка, известная как «Национальный табель успеваемости», послужила тревожным сигналом для родителей, учителей и школьной администрации, которые теперь должны определить наилучшие следующие шаги для улучшения обучения ради будущего наших учащихся.

Вместо того, чтобы сосредотачивать внимание на прошлом и на том, что следовало или можно было сделать по-другому, пришло время сосредоточиться на решениях для ускорения обучения и повышения успеваемости. Я уверен, что мы сможем справиться с этой задачей и помочь нашим студентам восстановить академическую успеваемость, полностью используя все наши технологические и образовательные ресурсы.

Сила индивидуального обучения

В основе ускоренного обучения лежит персонализированное обучение, которое эффективно проводится учителями в классе. Различные исследования, проведенные в течение многих лет, показывают, что высококачественный учебный контент, адаптированный к конкретному стилю обучения отдельных учащихся, приводит к повышению вовлеченности и успеваемости. Роль учителя имеет важное значение для поддержки учащихся, которым определенные уроки могут показаться сложными, и обеспечения того, чтобы все учащиеся овладевали необходимыми навыками и понятиями. Благодаря персонализированному обучению учителя имеют больше возможностей изменять учебный процесс в соответствии с желаниями и потребностями отдельных учащихся.

Прежде чем можно будет внедрить какой-либо персонализированный опыт обучения, преподаватели должны получить четкое представление о том, на каком этапе обучения находится каждый учащийся в классе. Без этого базового уровня учителя не могут точно прописать конкретную поддержку, в которой нуждается учащийся.

Эволюция оценок

В оценочном тестировании учащихся нет ничего нового, и тестирование не является революционным, но применение того, как данные интегрируются с современными технологиями в классе, может радикально изменить процесс обучения учащихся. Сегодня оценочное тестирование эволюционирует от «оценки обучения» к «оценке для обучения», меняя то, как мы думаем об этих инструментах и используем их в образовании.

В ответ на недавнее снижение результатов тестов Министерство образования США особо рекомендует использовать диагностические тесты и оценки как способ персонализированного обучения в классе.

Высококачественные диагностические и формирующие оценки в сочетании с адаптивными технологиями могут помочь учителям персонализировать обучение, предоставляя информацию на основе данных для удовлетворения конкретных потребностей каждого учащегося. Фактически, школы, которые внедряют обучение на основе данных, сообщают о повышении показателей удержания и выпуска.

Внедрение подхода, основанного на данных

Итак, как школьные и окружные администраторы реализуют подход, основанный на данных? Лучше всего сначала определить источники данных, которые они будут использовать для персонализации обучения. Как только источники данных будут определены, школьные технические и академические лидеры должны разработать всеобъемлющий план того, как данные будут собираться, а затем анализироваться для получения практических выводов.

Источники данных могут включать скрининг и диагностические оценки, которые измеряют, соответственно, уровень владения учащимся навыками предыдущего года и его уровень понимания ключевых понятий; а также формирующие оценки, такие как домашние задания, сеансы вопросов и ответов и занятия в классе. В отличие от итоговых оценок с высокими ставками, таких как промежуточные или выпускные экзамены, формативные оценки обеспечивают обратную связь во время фактического учебного процесса.

Формирующие оценки, в которых используются адаптивные технологии, обеспечивают более быструю обратную связь, измеряя прогресс учащихся в режиме реального времени. Эти оценки, которые выполняются с помощью цифровых устройств, включают в себя онлайн-тесты, интерактивные игры и симуляции, уровень сложности которых меняется в зависимости от того, насколько хорошо учащийся выполняет задания. Данные адаптивного формирующего оценивания в режиме реального времени могут помочь учителям определить области, в которых учащиеся нуждаются в большей практике, что позволит им соответствующим образом изменить обучение.

Также важно обеспечить учителям профессиональное развитие, которое им может понадобиться, чтобы воспользоваться преимуществами новых технологий оценки, а также обучение для создания высококачественных оценок, которые предоставляют значимые данные. Им также может понадобиться руководство о том, как анализировать результаты, чтобы определить сильные стороны учащихся и области для улучшения, чтобы они могли создавать персонализированные планы обучения.

Движение обучения вперед

Вместо того, чтобы преподавать с использованием универсального подхода, идеи, полученные в результате частых оценок учащихся, в сочетании с высококачественными учебными материалами, позволяют преподавателям намного раньше выявлять любого отстающего учащегося и предлагать целенаправленное вмешательство и помощь. индивидуальная учебная поддержка для улучшения результатов учащихся.

Чтобы данные были надежными и полезными, их необходимо оценивать в режиме реального времени. Вот почему Хесус Хара, суперинтендант школьного округа округа Кларк в Неваде, считает, что органы образования должны больше полагаться на частые оценки знаний учащихся, а не на итоговые тесты в конце года: «Если эти данные на конец года вернется в сентябре, как и у нас в Неваде, — сказал он в интервью Education Week в ноябре, — на тот момент я уже принял решение на учебный год. Мы должны полагаться на формирующие и обобщающие данные, которые более полезны для директоров и учителей, чтобы вносить изменения в обучение в режиме реального времени, чтобы мы могли лучше помогать нашим детям».

Сегодня нам повезло, что наши преподаватели имеют возможность использовать инструменты оценки, которые генерируют информацию в реальном времени на основе данных, чтобы они могли применять более персонализированные подходы к обучению. Я надеюсь, что мы сможем воспользоваться моментом, предоставив преподавателям необходимые ресурсы, необходимые им для продвижения вперед в обучении.

Технологический совет Forbes — это сообщество только по приглашению для ИТ-директоров, технических директоров и руководителей технологических компаний мирового уровня. Имею ли я право?