Un guerrero para la educación pública sobre cómo reconstruir después de las pérdidas de aprendizaje de COVID-19
La pandemia ha agudizado el enfoque de los líderes educativos en todos los niveles en las diversas necesidades de … [+] los estudiantes estadounidenses, desde la salud mental y emocional hasta el éxito académico y la preparación profesional, dice Kent McGuire, director del programa educativo en William + Fundación Flora Hewlett.
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Cuando se trata de recuperar las pérdidas educativas causadas por el COVID-19, los líderes deben ser inteligentes con respecto a las soluciones y asegurarse de que los dólares de recuperación se gasten donde y cómo harán el mayor bien. Descubrir cómo podemos hacer que todos los estudiantes de K-12 vuelvan a encaminarse significa mirar más allá de los números y conocer a los estudiantes donde están hoy.
Como director del programa de educación en la Fundación William and Flora Hewlett, una fundación benéfica no partidista, Kent McGuire comprende la importancia del apoyo específico para lograr el éxito de los estudiantes. Como expresidente y director ejecutivo de la Southern Education Foundation, decano de la Facultad de Educación de la Universidad de Temple y subsecretario del Departamento de Educación de EE. UU., McGuire ha pasado su carrera como un guerrero de la educación pública y ve este momento sin precedentes. como el momento de dar un paso adelante con un cambio positivo duradero.
Como me dijo recientemente en el podcast Route K-12, que se enfoca en la recuperación de la educación en todo el país, si hay un lado positivo de la pandemia, es que los educadores y administradores están motivados como nunca antes para hacer las cosas de manera diferente y mejor.
McGuire cree que debemos escuchar atentamente las preocupaciones de los estudiantes como parte del proceso de reconstrucción de su educación. Señala los resultados de la encuesta estudiantil de Youth Truth, una organización nacional sin fines de lucro, que muestra que los estudiantes han enfrentado estrés y ansiedad significativos en los últimos años. McGuire dice que ayudar a los estudiantes a sentirse más seguros y menos ansiosos es una parte importante para superar la interrupción de la pandemia.
También lo es ayudar a los estudiantes a recuperarse académicamente. Para hacer eso, los educadores necesitarán información sobre lo que los estudiantes están aprendiendo durante el año, no solo al final. “Estas evaluaciones a lo largo del año, como a menudo se las describe, nos dan una mejor idea en tiempo real de quién está aprendiendo qué y dónde podemos tener algunos desafíos particulares que debemos unir para resolverlos”, dice. Para una imagen comparativa más amplia, McGuire cree que las evaluaciones estatales de fin de año y la Evaluación Nacional del Progreso Educativo (NAEP) siguen siendo una medida esencial, especialmente para seguir el progreso a lo largo del tiempo.
Por supuesto, abordar las oportunidades de aprendizaje perdidas será un desafío si los estudiantes no están en la escuela, y McGuire está especialmente preocupado por la retención de estudiantes. Muchos distritos informan que están trabajando arduamente para recuperar a todos sus estudiantes. Y esto, a su vez, eventualmente puede afectar las tasas de graduación.
Si bien los datos emergentes evaluados por la Institución Brookings muestran que las tasas de graduación de la escuela secundaria aumentaron poco a poco durante la pandemia de covid, la razón no es nada del otro mundo. “Es probable que el ligero aumento y la estabilidad general de la tasa de graduación se deba a que los estados redujeron sus estándares. Esencialmente, todos los estados redujeron los estándares inmediatamente después de la pandemia”, encontró Brookings.
A pesar de la "mejora" estadística a raíz de la pandemia, muchos estados en realidad están luchando mucho para mantener a los niños en la escuela. De hecho, Education Week informó el verano pasado que su revisión de los datos más recientes mostró que "al menos 31 estados vieron tasas de graduación decrecientes para la clase de 2021 en general, más del doble que el año anterior". McGuire ve que los estudiantes ahora tienen intereses contrapuestos: "Especialmente para los niños de secundaria… $18 por hora en Amazon de repente, ya sabes, se ve muy bien si la alternativa no es muy interesante", dice.
Si bien le gustaría ver mejores datos sobre lo que puede motivar e involucrar a los estudiantes, McGuire cree que parte de esta compleja ecuación es reconocer que no todo el aprendizaje ocurre en la escuela y que es hora de abordar formas de dar crédito a los estudiantes por sus actividades fuera de la escuela. actividades. Otra parte es reconocer el valor de fomentar la competencia cultural en los educadores para garantizar que la experiencia de regreso sea positiva. "Me encantaría que la educación estuviera menos politizada… si alguna vez hubo un momento en el que necesitamos estar abiertos a un poco más de imaginación y audacia, estamos en él".
Una respuesta para mantener a los niños comprometidos ha sido la asociación de la Fundación Hewlett con las Escuelas Públicas de la Ciudad de Baltimore. El apoyo de Hewlett está permitiendo que las escuelas fomenten la participación de los estudiantes en el diseño y la entrega de oportunidades de aprendizaje virtual y combinadas. Como me explicó McGuire, esta iniciativa ha permitido que los maestros más hábiles del sistema lleguen a más estudiantes al mantener y mejorar algunos de los diseños de aprendizaje híbrido adoptados durante la pandemia.
A pesar de los desafíos que se avecinan, McGuire se mantiene optimista. “Lo que realmente me alienta más es que hay un espíritu genuino, un sentimiento genuino en el ecosistema por querer hacer las cosas de maneras nuevas y diferentes que antes de COVID”, dice.
