Борец за государственное образование о том, как восстановиться после потерь в обучении из-за COVID-19
Пандемия привлекла внимание руководителей образования на всех уровнях к разнообразным потребностям … [+] Американские студенты — от психического и эмоционального здоровья до успехов в учебе и готовности к карьере, — говорит Кент МакГуайр, директор образовательной программы Университета Уильяма + Фонд Флоры Хьюлетт.
Фото
Когда дело доходит до возмещения потерь образования, вызванных COVID-19, лидеры должны найти разумные решения и обеспечить, чтобы деньги, потраченные на восстановление, были потрачены там, где и как они принесут наибольшую пользу. Выяснение того, как мы можем вернуть каждого учащегося K-12 в нужное русло, означает заглянуть за цифры и встретиться со студентами там, где они находятся сегодня.
Как программный директор по вопросам образования Фонда Уильяма и Флоры Хьюлетт, беспристрастного благотворительного фонда, Кент Макгуайр понимает важность адресной поддержки для достижения успехов учащихся. Как бывший президент и главный исполнительный директор Южного образовательного фонда, декан Педагогического колледжа Университета Темпл и помощник секретаря Министерства образования США, Макгуайр провел свою карьеру в качестве борца за государственное образование, и он видит этот беспрецедентный момент. как время, чтобы шагнуть вперед с долгосрочными позитивными изменениями.
Как он сказал мне недавно в подкасте Route K-12, который посвящен восстановлению образования по всей стране, если у пандемии есть только одна положительная сторона, так это то, что преподаватели и администраторы как никогда прежде мотивированы делать что-то по-другому и лучше.
Макгуайр считает, что нам необходимо внимательно прислушиваться к проблемам учащихся в рамках процесса восстановления их образования. Он указывает на результаты опроса студентов, проведенного национальной некоммерческой организацией Youth Truth, которые показывают, что в последние годы студенты столкнулись со значительным стрессом и беспокойством. Макгуайр говорит, что помощь учащимся в том, чтобы чувствовать себя в большей безопасности и меньше беспокоиться, является важной частью преодоления последствий пандемии.
Так помогает студентам восстановиться в учебе. Для этого преподавателям потребуется информация о том, что учащиеся изучают в течение года, а не только в конце. «Эти оценки в течение года, как их часто называют, дают нам лучшее представление в режиме реального времени о том, кто чему учится и где у нас могут быть определенные проблемы, над решением которых нам нужно собраться вместе», — говорит он. Что касается более широкой сравнительной картины, Макгуайр считает, что государственные оценки на конец года и Национальная оценка образовательного прогресса (NAEP) продолжают оставаться важным показателем, особенно для отслеживания прогресса с течением времени.
Конечно, если учащиеся не учатся в школе, найти упущенные возможности для обучения будет проблематично, и Макгуайр особенно беспокоится об удержании учащихся. Многие округа сообщают, что они прилагают все усилия, чтобы вернуть всех своих учеников. А это, в свою очередь, может в конечном итоге повлиять на количество выпускников.
Хотя новые данные, оцененные Брукингским институтом, показывают, что количество выпускников средних школ увеличилось во время пандемии COVID-19, причина не в том, о чем стоит кричать. «Небольшое увеличение и общая стабильность количества выпускников, вероятно, связаны с тем, что штаты снизили свои стандарты. По сути, каждый штат снизил стандарты сразу после пандемии», — обнаружил Брукингс.
Несмотря на «улучшение» статистики после пандемии, многие штаты на самом деле изо всех сил стараются удержать детей в школе. Действительно, прошлым летом Education Week сообщила, что ее обзор самых последних данных показал, что «по крайней мере в 31 штате в целом наблюдалось снижение количества выпускников для класса 2021 года, что более чем в два раза больше, чем в предыдущем году». Макгуайр видит, что у учеников теперь есть конкурирующие интересы: «Особенно для школьников… 18 долларов в час на Amazon вдруг, знаете ли, выглядят неплохо, если альтернатива не очень интересна», — говорит он.
Хотя МакГуайр хотел бы видеть более качественные данные о том, что может мотивировать и увлечь учащихся, он считает, что часть этого сложного уравнения заключается в признании того, что не все обучение происходит в школе, и что пришло время найти способы дать учащимся кредит на внешкольное обучение. виды деятельности. Другая часть заключается в признании ценности поощрения культурной компетентности педагогов, чтобы гарантировать положительный опыт возвращения. «Я бы хотел, чтобы образование было менее политизированным… Если бы когда-нибудь был момент, когда нам нужно было бы проявить немного больше воображения и смелости, мы в нем».
Одним из ответов на вопрос, как привлечь детей, стало партнерство Hewlett Foundation с государственными школами Балтимора. Поддержка Hewlett позволяет школам стимулировать участие учащихся в разработке и предоставлении возможностей виртуального и смешанного обучения. Как объяснил мне Макгуайр, эта инициатива позволила самым опытным учителям системы охватить еще больше учеников, сохранив и улучшив некоторые схемы гибридного обучения, принятые во время пандемии.
Несмотря на предстоящие проблемы, Макгуайр сохраняет оптимизм. «Что меня на самом деле больше всего воодушевляет, так это то, что в экосистеме существует подлинный дух, подлинное чувство желания делать что-то по-новому и по-другому, чем до COVID», — говорит он.
