Как TikTok и Билл Най побеждают в образовательно-развлекательных войнах
Тенденция, которую один венчурный капитал называет «Гарвард встречается с Голливудом», заключается в том, что инвесторы и предприниматели поддерживают идею о том, что образование должно быть интересным и доставляться небольшими порциями.
Еще в 1994 году звезда Билла Ная, ученого, в галстуке-бабочке предстал перед Федеральной комиссией по связи, чтобы возразить против предложенного правила, согласно которому его шоу не будет засчитываться в счет трех часов образовательных программ в неделю, необходимых для детей. Закон о телевидении. FCC хотела учитывать только те передачи, «основная цель» которых была образовательной, но Най свидетельствовал, что он был «на 100% уверен», что его шоу было более чем наполовину развлекательным. «Если программа не интересна и не доставляет детям удовольствия, они не будут ее смотреть», — отчитывал он членов комиссии, которые уступили, решив, что шоу должно иметь только образование как «значительную» цель, которую следует учитывать. «Они хотели, чтобы это было поучительно, они хотели, чтобы это соответствовало какой-то программе», — вспоминает торжествующий Най.
Сегодня 67-летний инженер, получивший образование в Корнелле, все еще работает. У него 9,2 миллиона подписчиков на TikTok, а его самые популярные видео длятся от 13 до 90 секунд. Для Найи нет проблем. В его шоу, получившем премию «Эмми» в 1990-х годах, у него было правило, согласно которому ни один фрагмент не может длиться более минуты и 49 секунд. «Что я говорил людям до TikTok, до Интернета, было: следите за собой в следующий раз, когда вы окажетесь в кабинете стоматолога, когда будете брать этот журнал или, в наши дни, берете в руки свой телефон. Обратите внимание, как быстро вы его прокручиваете», — говорит Най. «Минута и 49 секунд на самом деле довольно неплохо».
Най построил успешную карьеру на своей вере в то, что образование может быть увлекательным и даже занимательным и доставляться небольшими порциями. Эти идеи теперь получают больше любви и долларов от предпринимателей и инвесторов в области образовательных технологий и даже отчасти покупают сами образовательные учреждения.
Майкл Мо, основатель и генеральный директор GSV Holdings, фирмы венчурного капитала, специализирующейся на образовательных технологиях и обучении персонала, называет это моделью «Голливуд встречается с Гарвардом». GSV продвигает это, наряду с родственной темой, называемой «Невидимое обучение», когда обучение тонко встроено в другие развлекательные мероприятия. «Учитывая статистически более короткую продолжительность концентрации внимания поколения Z, обучение должно больше походить на TikTok, чем на учебники», — написал Мо на Medium.
Шестнадцать из текущих 79 инвестиций GSV соответствуют этим двум связанным темам обучения и развлечения. Среди них: Quizizz, онлайн-платформа, которая помогает учителям создавать игровые викторины, уроки и учебные материалы; Lightneer, студия игрового дизайна, специализирующаяся на создании невидимых обучающих игр; и Tekie, индийский стартап, который обучает детей принципам программирования с помощью анимационных и интерактивных фильмов.
Кейтлин Доннелли, управляющий директор молодой венчурной компании Avalanche VC, назвала эту тенденцию по-своему — эффективное обучение и развлечение. Половина из 36 компаний, в которые инвестирует Avalanche VC, — это образовательные технологии, а четыре из них используют видеообучение. Семь из 36 классифицируются как образовательно-развлекательные. Доннелли говорит, что рассматривала еще несколько стартапов в сфере образования и развлечений, но отказалась инвестировать, потому что идеи еще не были масштабируемы.
Одним из предпринимателей, делающих ставку на эти тенденции, является Джош Шапиро, чей стартап Edgi Learning уже создал подобную ChatGPT платформу искусственного интеллекта под названием Edgibot, которая обещает «объяснить любую концепцию быстрее, чем Google». Студенты могут написать боту, чтобы получить помощь в учебе, или поговорить с ним в Discord. Но EdgiBot — это только начало. Шапиро представляет систему, которая поможет умным людям создавать и монетизировать образовательный контент, предоставляя учащимся гибкий и увлекательный способ учиться в свободное время.
В качестве примера создателя контента, которому он стремится служить, Шапиро указывает на Хэнка Грина, научного коммуникатора, видеоблогера и предпринимателя, который в 2007 году вместе со своим братом, молодым взрослым писателем Джоном Грином запустил популярный канал на YouTube. Виноваты звезды). Сегодня у Хэнка Грина 7,4 миллиона подписчиков в TikTok. Пролистайте его страницы, и вы найдете ответы на следующие вопросы: Что мне говорит индикатор относительной влажности в моем погодном приложении? Почему космос, полный звезд, такой темный? Как работают индукционные плиты?
Пояснительные видео Грина эклектичны и перескакивают с темы на тему. Он не работает в хронологическом порядке с учебником по естествознанию и не помогает подросткам решать домашние задания, но его ответы часто основаны на тех же научных концепциях, которые студенты изучают в биологии, физике, астрономии и химии. Часто Грин отвечает на нишу других TikTokers, смущающие или совершенно странные вопросы, которые, наряду с его юмором и очевидной страстью к обучению, помогают объяснить его популярность в приложении.
Шапиро утверждает, что прямые ответы экспертов на вопросы студентов — одно из преимуществ короткого видеообучения. Создатели YouTube и TikTok могут реагировать на текущие события или тенденции и использовать шутки, мемы и актуальные примеры, чтобы помочь зрителям учиться — то, что не могут сделать учебники и готовые лекции.
«Мы игнорируем тот факт, что у всех есть внутреннее стремление к обучению», — говорит 27-летний Шапиро, который разработал свою собственную индивидуальную специальность в Нью-Йоркском университете, сочетающую философию, технологии и образование. «Мы рождаемся, задавая вопросы «почему» обо всем, и мы хотим узнать о мире. Когда мы поступаем в старшую школу, обучение становится обременительной задачей, которую мы должны выполнять, чтобы удовлетворить внешнее давление, такое как поступление в колледж, получение работы или удовлетворение наших родителей», — добавляет Шапиро, который не всегда находил это внешнее давление мотивирующим, когда он был в школе. Он был «сообразительным ребенком, но плохим учеником», — признался он в посте на Medium. Кроме того, как он рассказал Forbes, его отстранили от участия в Академии Конкорд на втором курсе старшей школы за «создание сложной атрибутики для марихуаны и частое нарушение правил», а позже его выгнали за копирование части лабораторного отчета друга. (Похоже, Конкорд не питает неприязни к Шапиро, так как несколько лет назад его бывший учитель английского пригласил его выступить в школе.)
Сал Хан, 46-летний основатель гиганта онлайн-образования Khan Academy, выступает за более короткое видео-обучение, другими словами, больше конкурентов. Его некоммерческая организация выросла из видеороликов на YouTube, которые он начал снимать, редактировать и публиковать в 2006 году, чтобы объяснять математические темы ученикам начальной школы. (У него есть степень бакалавра и магистра Массачусетского технологического института.) Видеоуроки Хана всегда были короткими — когда он начинал, они обычно длились от шести до десяти минут. В настоящее время они еще короче, часто длятся от двух до шести минут. По его мнению, видеообучение обладает двумя качествами, отсутствующими в традиционном обучении в классе: гибкостью и специфичностью.
«Вы выбираете видео для просмотра на основе вопросов, которые у вас есть, и того, что вам нужно», — говорит Хан. «На самом деле это более активный процесс, чем просто сидеть в классе и ждать, пока лекция пройдет мимо вас».
Он отмечает, что когда он впервые основал Академию Хана, академики отнеслись к этому скептически. «У меня уходит 90 минут, потому что я преподаю дифференциальные уравнения в лучшем университете мира. Вы не сможете вытянуть это меньше чем за 10 минут на YouTube», — передразнивает Хан. «Что они не совсем понимают, так это то, что вы не делаете это только в одном видео. Вы можете просто разбить его. Вы можете сделать это в тысяче видео».
Хотя академия Кана хорошо зарекомендовала себя (в 2022 году у нее было 147 миллионов зарегистрированных пользователей и 59,3 миллиона долларов пожертвований и других доходов в 2021 году), мир образовательных технологий полон образовательно-развлекательных стартапов. Zigazoo, основанная в 2020 году при поддержке звезды тенниса Серены Уильямс и ночного ведущего Джимми Киммела, собрала 23,2 миллиона долларов на свое образовательное приложение, предлагающее образовательные видео и игровое обучение для детей. Французская компания Revyze, собравшая 2,26 миллиона долларов, выпускает короткие обучающие видео для подростков. Даже устаревшая компания McGraw Hill, выпускающая учебники, в октябре запустила собственное учебное приложение, похожее на TikTok.
Edutainment также все больше полагается на звездную силу, чтобы студенты возвращались снова и снова. Математический факультет Университета Тафтса убедился в этом во время своей ежегодной лекции Гутермана в прошлом году. Несмотря на то, что на лекции должны присутствовать привлекательные докладчики, обычно она собирает всего несколько десятков студентов — 50 или 60 участников — это выдающаяся явка, говорит Кристоф Боргерс, профессор математики в Университете Тафтса. Но в 2022 году кафедра пригласила Гранта Сандерсона, автора популярного канала математической визуализации на YouTube 3Blue1Brown, прочитать лекцию. Несмотря на то, что это был вечер пятницы перед выпускными экзаменами, 400 студентов заполнили самую большую аудиторию университета.
Сандерсон, изучавший математику и информатику в Стэнфорде, открыл свой первый слайд: два куба на поверхности рядом со стеной. «Толпа взбесилась, ликуя и аплодируя», — вспоминает Боргерс. «Они все знали историю от 3Blue1Brown — или, во всяком случае, многие знали».
Сандерсон провел аудиторию по уроку после одного из своих видео на YouTube под названием «Почему сталкивающиеся блоки вычисляют число пи?» Клип несет в себе все отличительные черты типичного видео 3Blue1Brown — успокаивающее повествование Сандерсона и звуковые эффекты, а также красивые, простые визуальные эффекты, которые воплощают математические концепции в жизнь так, как это не могут сделать стационарные графики.
ДА, МАТЕМАТИКА МОЖЕТ БЫТЬ КРАСИВОЙ
Используя простую анимацию и успокаивающие звуки, Грант Сандерсон из 3Blue1Brown дает зрителям ответ на вопрос: почему сталкивающиеся блоки вычисляют число пи?
Лекция на тему, которая многим студентам часто кажется довольно скучной, произвела огромное впечатление. Боргерс был потрясен приемом. «Некоторые из студентов следовали за нами всю дорогу до машины, и когда я уже собирался уезжать, подошел студент», — вспоминает Боргерс. «Я открыл окно, и она повернулась к Гранту и сказала: «Я из Мексики, и дома мы смотрели ваши видео. Я просто хотел сказать тебе это. Вы не представляете, как много вы для нас сделали». Еще одно доказательство признания Сандерсона: он получил награду за коммуникации и прочитал лекцию на большом ежегодном собрании Объединенного политического совета по математике в Бостоне в январе.
Безусловно, edutainment существует с первых дней существования телевидения. Сериал «Мистер Волшебник» впервые был показан на канале NBC в 1951 году, когда телевизоры только-только проникли в средние американские семьи. Шоу, первоначальный показ которого длился до 1965 года, продемонстрировало науку, стоящую за обычными вещами, например, почему птицы летают. Это также породило детские научные клубы по всей стране. Премьера фильма «Мир Бикмана» с участием чокнутого ученого, основанного на комиксе, состоялась в 1992 году на The Learning Channel, а в 1993 году он был перенесен на CBS, когда Билл Най, научный парень, запустил сериал.
В своих последних сериалах «Билл Най спасает мир» на Netflix и «Конец — Най» на «Павлине» Най сосредоточился на изменении климата и глобальных катастрофах (природных и техногенных) для взрослой аудитории.
ПО ЧАСОВОЙ СТРЕЛКЕ СВЕРХУ СЛЕВА: ЭДДИ ЧЕН/NETFLIX; БЕРТРАН КАЛЬМО/ПАВЛИН (2)
Сегодня почти не ведутся споры о том, было ли шоу Ная образовательным. Многие учителя до сих пор показывают старые эпизоды в своих классах. Но это не означает, что образовательные учреждения не сомневаются в точности некоторых из самых популярных на сегодняшний день онлайн-видео. TikTok, в частности, пронизан дезинформацией, и некоторые создатели сделали частью своей миссии реагирование на ложь в приложении.
«Кто угодно может слепить яркое видео и сказать: «ученые открыли штуку x, y, z». Людей, которые не знают, как интерпретировать доказательства… потому что они не ходили в школу для этого, их очень легко обмануть», — говорит Форрест Валкай, студент магистра биологии и TikToker, который часто сообщает и отвечает на ложные заявления о приложение. «Чушь продается очень хорошо».
Шапиро утверждает, что один из способов, которым зрители могут проверить онлайн-преподавателей, — это варианты мониторинга сообщества, такие как разделы комментариев YouTube и TikTok. «Если кто-то допустит фактическую ошибку, люди на YouTube зайдут в комментарии и скажут: «Эй, это не совсем так. Это немного сложнее, чем это, или это более нюансировано. А вот еще один ракурс», — говорит он.
Независимо от того, получит ли видеообразование одобрение основных педагогов, Най призывает людей принять эту идею или, по крайней мере, принять ее как неизбежную. «У нас могут быть смешанные чувства по этому поводу, но это не совпадение, что люди тяготеют к этому», — говорит он.
Шапиро подчеркивает, что онлайн-видеообразование следует рассматривать как дополнительный уровень к традиционной образовательной модели, а не как ее замену. Боргерс согласен с тем, что его работу преподавателя математики в колледже не заменят видеоролики на YouTube, как бы хорошо он ни работал.
«Я думаю, что личное взаимодействие всегда будет иметь решающее значение — для понимания и для мотивации — для обучения», — говорит Боргерс. «Очень мотивированные раньше учились по книгам, а теперь у них также есть замечательные онлайн-видео, по которым можно учиться, возможно, более эффективно, чем они могли бы учиться даже по самой лучшей книге. Но всегда будет потребность вовлекать больше людей, убеждая их использовать все доступные им замечательные ресурсы, и у людей всегда будет желание разговаривать с другими людьми по мере того, как они учатся».
