¿Cómo podemos enseñar a escribir en un mundo ChatGPT?

Alerta de spoiler: no hay nada allí.

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Las reacciones a la iteración más reciente de OpenAI de un algoritmo de cadenas de lenguaje son muchas y variadas. Es el final del inglés de la escuela secundaria. No, no es. Prohibámoslo en las escuelas. Hagamos que los maestros lo usen. Está bien, tal vez no. No, será como usar una calculadora. Tal vez deberíamos llevarlo a los tribunales, porque todo se basa en plagio masivo y uso no autorizado del trabajo del creador. Puede ser bueno para conseguir un trabajo, pero no para conseguir una cita. Y podemos esperar toda una nueva gama de reacciones cuando OpenAI inevitablemente lance una versión de pago de ChatGPT.

Incluso hay un contraataque tecnológico, ya que las empresas implementan tecnología diseñada para detectar la escritura compuesta por software.

Pero la conclusión es que ChatGPT y otros algoritmos de composición similares no van a desaparecer. No es el apocalipsis, pero tampoco es una hamburguesa de nada. Más que nada, es una oportunidad para que los maestros que usan la escritura en el aula hagan una reflexión cuidadosa y reflexiva.

La enseñanza de la escritura ha implicado con demasiada frecuencia enseñar a los estudiantes a seguir un algoritmo. Tu ensayo tendrá cinco párrafos; comience el primero con una oración sobre su idea principal, luego complete tres párrafos con ideas secundarias y finalice con una conclusión. Complete cada párrafo con tres a cinco oraciones que indiquen su idea y luego proporcione detalles de apoyo. O responda el mensaje de ensayo en la prueba reescribiendo el mensaje como una declaración de tesis de apertura.

Llámalo formato, plantilla o algoritmo. Las escuelas han enseñado a los estudiantes a construir estructuras, a crear oraciones en orden, a tratar la escritura como una danza de saltos de aro performativos. Las escuelas han enseñado a los estudiantes a armar ensayos para satisfacer los algoritmos para juzgar su escritura, algoritmos que pueden ser utilizados por humanos o software, con poca diferencia real.

Ahora podemos ver claramente que este tipo de escritura puede ser completada, no brillantemente, pero aceptablemente bien, por una pieza de software que literalmente no comprende lo que está escribiendo. Si este tipo de escritura puede ser realizada por una máquina que no tiene un solo pensamiento en su cabeza, ¿qué nos dice eso sobre lo que les hemos estado pidiendo a los estudiantes?

Algunos maestros les han dicho a los estudiantes que el componente básico de un ensayo es una oración. Pero el software puede hacer una oración, más o menos a la orden. Sostuve a lo largo de mi carrera que el componente básico de un ensayo no es una oración, sino una idea.

Enseñar con algoritmos de composición es reconfortante tanto para estudiantes como para profesores. Los estudiantes están ansiosos por saber exactamente qué obstáculos deben superar para obtener esa calificación, y los maestros que tienen menos confianza en la enseñanza del arte confuso y el oficio de escribir encuentran en la instrucción de escritura algorítmica un conjunto de factores concretos y fácilmente medibles para usar para calificar. Pero el desafortunado efecto secundario es que los maestros terminan calificando a los estudiantes no por la calidad de su producto final, sino por qué tan bien siguieron el algoritmo requerido por el maestro.

Los algoritmos de composición, la mecánica de oraciones y la gramática tienen su lugar. Son las herramientas del trabajo del escritor, y así como un constructor necesita saber la diferencia entre un martillo y una pistola de clavos y un destornillador y una cinta métrica, los jóvenes escritores se benefician al conocer sus herramientas. Sin embargo, juzgamos a los constructores por la calidad de su trabajo, no por lo bien que sostienen un martillo.

ChatGPT no finalizará ningún tipo de instrucción de escritura que no debería haberse finalizado. Escribir de verdad, y no para actuar, es personal y surge de los pensamientos e ideas del escritor, y ahí es donde se debe enfocar la instrucción de escritura. Haga crecer las tareas orgánicamente a partir de la discusión y el interés de la clase. Califique los ensayos sobre qué tan bien el estudiante comunicó una idea, y no qué tan bien llenó la plantilla de cinco párrafos.

ChatGPT y otro software de idioma pueden ayudar. Se pueden usar para probar la calidad de un aviso; si el software puede crear un ensayo aceptable, ¿por qué pedirles a los estudiantes que lo hagan?

E irónicamente, a medida que más y más personas juegan con ChatGPT, se hace evidente que para obtener un mejor resultado del programa, el usuario debe poner el tipo de detalle y pensamiento en sus instrucciones que debe usar para escribir el ensayo por sí mismo. ChatGPT es una demostración dinámica de que si te acercas a un ensayo pensando "Voy a escribir algo sobre Huckelberry Finn", obtienes basura mediocre. Es mejor pensar sobre lo que quiere que trate el ensayo, lo que quiere que diga y cómo quiere decirlo para obtener un mejor resultado, incluso si tiene una aplicación que hace el trabajo duro de unir palabras.

La mayoría de los problemas de escritura son realmente problemas de pensamiento, y los problemas de pensamiento son los problemas que el software es completamente incapaz de resolver.

Si la preocupación de un maestro es que los estudiantes "hagan trampa" con ChatGPT, la respuesta es dar tareas que sean personales y enfocadas en el pensamiento. Ya no tenemos que enseñar a los estudiantes a seguir un algoritmo de escritura; hay una aplicación para eso.