Як ми можемо навчити писати у світі ChatGPT?

Спойлер: там нічого немає.

Гетті

Реакцій на нову ітерацію алгоритму мовних рядків OpenAI багато і різноманітно. Це кінець середньої школи англійської мови. Ні це не так. Давайте заборонимо це в школах. Нехай вчителі ним користуються. Гаразд, можливо, ні. Ні, це буде так само, як використання калькулятора. Можливо, нам варто подати на це до суду, тому що вся справа заснована на масовому плагіаті та несанкціонованому використанні творів автора. Це може бути добре для отримання роботи, але не для отримання побачення. І ми можемо очікувати цілої нової реакції, коли OpenAI неминуче випустить платну версію ChatGPT.

Існує навіть технологічна контратака, оскільки компанії розгортають технологію, розроблену для виявлення написаного програмним забезпеченням.

Але суть полягає в тому, що ChatGPT та інші подібні алгоритми композиції не зникнуть. Це не апокаліпсис, але й не нульовий бургер. Більше всього, це шанс для вчителів, які використовують письмо в класі, ретельно, вдумливо поміркувати.

Навчання письма занадто часто передбачало навчання студентів слідувати алгоритму. Ваше есе матиме п'ять абзаців; почніть перший із речення про вашу основну ідею, потім заповніть три абзаци допоміжними ідеями, а потім завершіть це висновком. Заповніть кожен абзац трьома-п’ятьма реченнями, у яких викладіть свою ідею та надайте додаткову інформацію. Або дайте відповідь на підказку до есе в тесті, переписавши підказку як вступну тезу.

Назвіть це форматом, або шаблоном, або алгоритмом. У школах учнів навчали будувати структури, складати речення на замовлення, ставитися до письма як до танцю виконавського стрибка з обруча. У школах студентів навчають складати есе, щоб задовольнити алгоритми для оцінювання їх написання — алгоритми, які можуть використовуватися як людьми, так і програмним забезпеченням, з невеликою реальною різницею.

Тепер ми можемо чітко бачити, що цей тип написання може бути виконаний, не блискуче, але досить добре, програмним забезпеченням, яке буквально не розуміє, що воно пише. Якщо такий тип письма може виконуватися машиною, яка не має жодної думки в голові, що це скаже нам про те, чого ми вимагаємо від студентів.

Деякі вчителі казали учням, що основним будівельним блоком есе є речення. Але програмне забезпечення може скласти речення, майже на замовлення. Упродовж своєї кар’єри я стверджував, що основним будівельним блоком есе є не речення, а ідея.

Навчання з алгоритмами композиції комфортне як для студентів, так і для викладачів. Учні прагнуть точно знати, через які обручі їм потрібно пройти, щоб отримати таку оцінку, а вчителі, які менш впевнені у викладанні нечіткого мистецтва та майстерності письма, знаходять в інструкціях з алгоритмічного письма набір конкретних, легко вимірних факторів, які можна використовувати для оцінювання. Але сумним побічним ефектом є те, що вчителі оцінюють учнів не за якістю кінцевого продукту, а за тим, наскільки добре вони дотримуються алгоритму, який вимагає вчитель.

Алгоритми композиції, механіка речень і граматика мають своє місце. Вони є інструментами праці письменника, і так само, як будівельнику потрібно знати різницю між молотком і гвоздиком, викруткою та рулеткою, молодим письменникам корисно знати свої інструменти. Проте ми судимо будівельників за якістю їх роботи, а не за тим, як вони тримають молоток.

ChatGPT не завершить будь-які інструкції з написання, які не слід було завершувати. Писати по-справжньому, а не для виконання, є особистим і виростає з думок та ідей письменника, і саме на цьому має бути зосереджено навчання письму. Органічно створюйте завдання з обговорення в класі та інтересу. Оцінюйте есе за те, наскільки добре студент висловив ідею, а не за тим, наскільки добре він заповнив шаблон із п’яти абзаців.

ChatGPT та інші мовні програми можуть допомогти. Їх можна використовувати для перевірки якості підказки; якщо програмне забезпечення може створити успішне есе, то навіщо просити студентів робити це?

І за іронією долі, оскільки все більше і більше людей грають із ChatGPT, стає очевидним, що для отримання кращих результатів від програми користувач має вкласти такі деталі та продумати свої інструкції, які слід використовувати для написання есе. ChatGPT — це динамічна демонстрація того, що якщо ви підходите до есе, думаючи: «Я просто напишу щось про Геккельберрі Фінна», ви отримаєте посередній мотлох. Краще подумайте про те, про що ви хочете розповісти в есе, що ви хочете в ньому сказати та як ви хочете це сказати, щоб отримати кращий результат, навіть якщо у вас є програма, яка виконує важку роботу зі складання слів.

Більшість проблем з письмом насправді є проблемами мислення, а проблеми мислення — це проблеми, які програмне забезпечення абсолютно не в змозі вирішити.

Якщо вчителя хвилює те, що учні будуть «шахраювати» з ChatGPT, відповідь полягає в тому, щоб давати завдання, які є особистими та зосередженими на мисленні. Нам більше не потрібно вчити учнів дотримуватися алгоритму письма; для цього є додаток.