El matiz del aprendizaje Blockchain en el espacio educativo

La educación de blockchain y Web3 continúa ganando terreno a pesar de la volatilidad.

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El mundo de las criptomonedas sin duda ha visto días mejores. Según el Washington Post, algunos describen el colapso como un invierno criptográfico que podría conducir a una posible edad de hielo. Como sugiere el artículo, el colapso, aunque severo, ha logrado evitar una perturbación importante de los mercados financieros en general con un efecto a gran escala.

Para los optimistas cautelosos, incluso aquellos que perdieron ganancias significativas, el criptoinvierno podría representar parte del ciclo evolutivo de una tecnología naciente que trabaja a través de ajustes. Según Nasdaq News and Insights, “La tecnología subyacente de las criptomonedas, blockchain, aún puede ser beneficiosa fuera del mercado de criptomonedas. Los dos a menudo están vinculados entre sí, pero blockchain puede cumplir su propósito en varias industrias además del mercado criptográfico".

Una mayor comprensión de la tecnología blockchain aún está en pañales. Una encuesta reciente de Gartner muestra que solo el 2% de las instituciones de educación superior adoptan el aprendizaje de blockchain, y otro 18% lo considera. Sin embargo, los padres de adultos en edad universitaria con conocimiento de blockchain parecen más ansiosos de que se adopte en el plan de estudios. Una encuesta realizada por Coin Telegraph insiste en que el 64% de los padres versados en blockchain quieren que se enseñe en la escuela.

Para Roc Zacharias, defensor de Web3 y CEO de Lunar Digital Assets, una firma boutique de marketing e incubación para nuevas empresas de Web3, se debe poner más énfasis en el interés en las tecnologías blockchain para los estudiantes y la sociedad. "Más jóvenes están lanzando nuevas empresas basadas en blockchain que nunca, y muchos más se están inscribiendo en cursos educativos de terceros sobre la tecnología. Entonces, el interés y la audiencia obviamente están ahí", dice.

Este reportero se conectó con Roc Zacharias para examinar el entorno actual que afecta las tecnologías de cadena de bloques y los esfuerzos para aumentar la comprensión del aprendizaje de cadena de bloques dentro del espacio educativo.

Rod Berger: ¿Puedes compartir un poco sobre ti y tu experiencia en el mundo de blockchain?

Roc Zacharias: Empecé con las monedas digitales incluso antes de que existieran. Cuando era adolescente, vendía activos que recolectaba en juegos a leyendas de la industria como Brock Pierce mucho antes de que se inventara Bitcoin.

Durante los primeros días de la evolución de las criptomonedas, era un estudiante de pre-medicina en la universidad, pero finalmente lo dejé cuando me di cuenta de lo grandes que se volverían las criptomonedas y las cadenas de bloques. Instantáneamente supe que mi destino estaba allí y no en la medicina.

Actualmente estoy cumpliendo mi vocación al liderar una de las agencias de marketing con mejor reputación en el espacio blockchain. También soy cofundador de QuickSwap, el intercambio descentralizado más grande de Polygon, y miembro del equipo central y asesor de Dogechain.

Paso la mayor parte de mi tiempo investigando las últimas tendencias en Web3 o asesorando a nuevas empresas y proyectos de blockchain.

Berger: Describa los activos digitales lunares (LDA). Lo que haces como empresa, tus clientes ideales y el impacto que tiene en el espacio.

Zacharias: La mejor manera de describir a LDA es como una agencia boutique de marketing e incubación. Trabajamos principalmente con startups de criptomonedas que ya formaron su equipo de desarrollo, comenzaron la construcción de su proyecto y buscan orientación y marketing para alcanzar su máximo potencial. Ofrecemos asesoramiento profesional, soporte técnico, materiales de marketing, gestión de redes sociales y relaciones públicas centradas en Web3, entre otros servicios que solicitan nuestros clientes.

Berger: Hay un número creciente de universidades en todo el mundo que ofrecen planes de estudio en blockchain, incluidas la Universidad de California Berkeley, la Universidad de Zúrich, el MIT, Stanford y Oxford, por nombrar algunas. Según su conocimiento del espacio, ¿es prudente que las instituciones educativas adopten una educación basada en cadenas de bloques teniendo en cuenta las inestabilidades actuales en el espacio de las cadenas de bloques y las criptomonedas?

Zacharias: El mundo debería estar prestando más atención a blockchain y la revolución Web3 de lo que están actualmente. Los sistemas educativos son una excelente manera de incorporar la comprensión. Blockchain como tecnología es más que solo criptomonedas. Es una tecnología que llegó para quedarse. Puede ser futurista y revolucionario, pero también está involucrado en la solución de muchos problemas del mundo real hoy en día.

Berger: Hay quienes creen que el lenguaje de Web3 y blockchain impiden que se forme confianza entre los consumidores y la industria. BlockchainEdu brinda educación para múltiples audiencias para combatir el problema. Deloitte también brinda educación sobre los matices de blockchain y los activos digitales para los recién llegados al mercado. ¿Cómo deberían ver los consumidores educarse sobre los matices de las tecnologías Web3 y las monedas asociadas? ¿La afluencia de educación indica una adopción general?

Zacarías: Tienes razón. Es una conversación muy matizada y debe ser examinada multidimensionalmente. Por ejemplo, el enfoque de blockchain y la criptoeducación debe ser equilibrado. Las criptomonedas todavía están experimentando una evolución por la que pasa cada nueva tecnología.

Los currículos deben estudiar blockchain como una tecnología emergente y explorar sus ventajas y desventajas y su utilidad actual y potencial. Por supuesto, esta conversación debería estar ocurriendo en la academia.

Berger: Hablas mucho sobre el entusiasmo por blockchain y las criptomonedas en el mercado. Sin embargo, numerosos casos de personas que se queman con proyectos criptográficos y nuevas empresas de blockchain con fantásticas configuraciones de marketing han arruinado la inversión de tantos por una suma de $ 2 billones en pérdidas.

¿Cómo aborda el marketing y se asegura de que las nuevas empresas que asesora sean diferentes de eso, y este entorno no juega con el escepticismo de las instituciones educativas? ¿Existen ventajas en la creación de oportunidades de bajo riesgo para aprender sobre criptomonedas y Web3, como el enfoque de "aprender criptomonedas, ganar criptomonedas" de CoinMarketCap?

Zacharias: Como toda tecnología emergente, hay miedos, escepticismo y, por supuesto, muchos fracasos de diferentes empresas emergentes. Con cada falla, se agrega algo de conocimiento al cuerpo de conocimiento existente. Así es como evoluciona la industria. Encontramos mejores formas de entregar nuestras ofertas y salvaguardar las inversiones de nuestros clientes. Este es un argumento a favor de más educación, no menos.

Algunos pintan el marketing criptográfico como algo malvado que funciona en contra de las personas, pero ese no es el caso cuando se hace con cuidado. En LDA, no solo creamos campañas virales diseñadas para aumentar los precios de los tokens. En su lugar, elaboramos estrategias cuidadosamente con los equipos para desarrollar "tokenomics" y productos que brinden una utilidad real.

Roc Zacharias comunica el valor de Web3 a una audiencia creciente de entusiastas de blockchain.

Roc Zacarías

Berger: Me alegro de que hayas mencionado "tokenomics". Josh Weiss (director) y Zoha Salman (asistente de investigación) de la Oficina de Innovación y Tecnología de la Escuela de Graduados en Educación de Stanford creen, en parte, que “una nueva comunidad de tecnólogos y educadores deberá aceptar el desafío de diseñar un sistema en capas y sistema adaptativo de recompensas y estrategias: un concepto al que los entusiastas de blockchain se refieren como "tokenomics". ¿Ve a esta comunidad como responsable del futuro de Web3 y de generar confianza entre los seguidores y los expertos por igual?

Zacharias: Creo que blockchain es el futuro, por lo que todo es emocionante y estoy de acuerdo en que todos desempeñamos un papel y una responsabilidad para ser buenos administradores. Parte de esa responsabilidad también radica en diseñar y desarrollar oportunidades futuras.

Estoy orgulloso de todo en lo que hemos trabajado, pero como cofundador de QuickSwap, soy parcial. QuickSwap solo tiene dos años y hemos hecho mucho con muy poco. Como proyecto gobernado por la comunidad con más del 96% del suministro de tokens distribuido a la comunidad, no tomamos fondos iniciales y lo construimos con nuestros propios fondos. Mantuvimos el dominio en Polygon incluso cuando llegaron grandes competidores.

Cuando UniSwap lanzó su V3 en Polygon, dominaron el volumen. Sin embargo, ahora que adquirimos una licencia exclusiva para operar el modelo de liquidez concentrada de Algebra y comenzamos nuestro propio V3, esperamos recuperar eso también.

También lanzamos un Gaming Hub con VersaGames para que todos los jugadores de Polygon puedan reunirse y descubrir nuevos juegos en un solo lugar. Cuando miro hacia atrás a todo lo que hemos logrado en solo dos años, espero con ansias hasta dónde podemos llegar.

El entorno gélido actual dentro de la criptografía no está haciendo ningún favor para avanzar en la adopción de blockchain dentro de la comunidad educativa. Sin embargo, como se menciona en EdTech Magazine, los entornos de educación superior están encontrando que las tecnologías de cadena de bloques son útiles en los esfuerzos de mantenimiento de registros y la tecnología de registros distribuidos. Incluso el Consejo Estadounidense de Educación (ACE) informa iniciativas en curso en el avance de la tecnología blockchain.

Cuando se trata del aprendizaje en sí, aunque solo el 2% de las instituciones han adoptado alguna forma de educación basada en blockchain en sus planes de estudio, muchos de ese pequeño grupo son instituciones líderes y escuelas de la Ivy League. Quizás este interés por parte de las principales instituciones indica una apertura al aprendizaje de blockchain que está creciendo en aceptación.

Crypto puede buscar continuamente su equilibrio, sin embargo, la tecnología blockchain subyacente parece estar avanzando. Para algunos, como Roc Zacharias, Web3 representa el futuro que pasará por los flujos y reflujos de las evoluciones de las nuevas tecnologías y la educación de los asuntos espaciales emergentes.

Inevitablemente, las instituciones educativas seguirán siendo cautelosas con respecto a los programas que ofrecen, y las tecnologías vinculadas a los mercados especulativos requerirán enfoques cuidadosos. Como afirma la Universidad de Cornell, “Sus aplicaciones [blockchain] van mucho más allá de las transacciones financieras. Las empresas de todas las industrias recién ahora están comenzando a comprender cómo aplicar soluciones basadas en blockchain para resolver problemas comerciales”.

Parece necesario un enfoque reflexivo y matizado del aprendizaje para que las generaciones más jóvenes avancen en el mundo de las empresas emergentes impulsadas por las nuevas tecnologías. Una educación basada en pasos medidos puede promover la comprensión de los pros y los contras de un panorama cambiante que mejor se prepara para las realidades del camino por delante.

Las entrevistas han sido editadas y condensadas para mayor claridad.