La generación Covid es 'menos inteligente' como resultado de los bloqueos pandémicos, según un estudio

La generación Covid es menos inteligente como resultado de los bloqueos en el punto álgido de la pandemia, según un nuevo estudio.

Y los investigadores no encontraron evidencia de que los estudiantes hayan podido compensar la brecha desde que las escuelas comenzaron a reabrir por completo.

Toda una generación de estudiantes vio interrumpida su educación durante la pandemia, con simulaciones que predijeron una pérdida de aprendizaje equivalente a entre 0,3 y 1,1 años escolares y una pérdida de aprendizaje global de 10 billones de dólares.

En los EE. UU., los puntajes promedio nacionales en matemáticas registraron su mayor caída en la historia para los estudiantes de cuarto y octavo grado, según el último Nation's Report Card.

Ahora, los investigadores han descubierto que el déficit también se extiende a la inteligencia de los estudiantes, según un estudio publicado en la revista PLOS ONE, publicado por la Biblioteca Pública de Ciencias.

Las pruebas de coeficiente intelectual realizadas en estudiantes afectados por los bloqueos de Covid encontraron que sus puntajes eran significativamente más bajos que los estudiantes comparables en generaciones anteriores, con una diferencia de 7.62 puntos de coeficiente intelectual entre los estudiantes que tomaron la prueba en 2020 y los que lo hicieron en 2002.

La diferencia entre la cohorte de 2020 y los estudiantes que tomaron la prueba en 2012 fue ligeramente menor, aunque aún grande, con 6,54 puntos.

“La diferencia en los puntajes de las pruebas fue notablemente grande”, dicen los autores del informe. “Puede darse el caso de que la población estudiantil se haya visto particularmente afectada por la pandemia, teniendo que lidiar tanto con la interrupción de la escolarización regular como con otros efectos secundarios de la pandemia, como el estrés, la ansiedad y el aislamiento social”.

Al volver a evaluar a los estudiantes un año después, después de que las escuelas reabrieron por completo, no se encontraron señales de que se estuvieran poniendo al día.

Estudios anteriores han destacado el vínculo entre la educación y el desarrollo de la capacidad cognitiva y la inteligencia, con cada año de educación agregando entre 1 y 10,8 puntos al coeficiente intelectual.

“A la luz de la pandemia, los hallazgos sobre la importancia de la educación para la inteligencia son preocupantes con respecto a la generación global de estudiantes afectados por el cierre prolongado de escuelas y la asistencia escolar irregular”, escriben los investigadores.

El efecto real de la pandemia es difícil de cuantificar, agregan, ya que la educación a distancia no era lo mismo que una ausencia total de la escuela.

“Sin embargo, una educación de menor calidad por parte de la educación remota para la que los maestros no estaban preparados, además de una inversión de tiempo reducida en educación durante muchos meses, aún puede ser muy notoria en los resultados de las pruebas de inteligencia”, escriben.

Las pruebas fueron realizadas por estudiantes de séptimo, octavo y noveno grado en escuelas primarias en Alemania en 2020, seis meses después del comienzo del cierre y luego nuevamente 10 meses después.

Luego, sus resultados se compararon con los de los estudiantes que tomaron las pruebas en las mismas escuelas en 2012 y con estudiantes comparables que también completaron las pruebas en 2002.

Los autores del informe, con sede en la Universidad de Trier y la Universidad Tecnológica de Chemnitz en Alemania, dicen que el efecto "Flynn inverso", una disminución en los puntajes de coeficiente intelectual entre generaciones observado en algunos países, aún no se ha observado en Alemania y es improbable que explique la caída.

Pero existe una oportunidad para que las escuelas aumenten la inteligencia de los estudiantes mediante intervenciones específicas, sugieren los autores.

“Dado que las intervenciones dirigidas a la mejora del rendimiento académico también afectan a la inteligencia, la disminución de la inteligencia podría recuperarse si se realizan esfuerzos específicos para compensar el déficit de rendimiento académico que se ha producido”, escriben.

Esto podría implicar ofrecer lecciones académicamente desafiantes o programas complementarios por las noches y durante las vacaciones escolares, agregan.